浅谈物流管理专业教学的几点体会

随着现代科学技术的迅猛发展，全球经济一体化的趋势加强。现代物流作为一种先进的组织方式和管理技术，被广泛认为是企业在降低物资消耗、提高劳动生产率以外的重要利润源泉，在国民经济和社会发展中发挥着重要作用。

物流业在我国是一个新兴的、充满旺盛生命力的行业，有着广阔的发展空间。特别是在广东省东莞市拥有着“世界制造业名城”这样美誉的地方，物流人才的培养显得特别的必要和迫切。

物流人才的培养离不开物流专业的系统教学，我们的物流教学还处在一个起步阶段，应用于物流教学的教学方法和教学模式还有待进一步的完善与提高。由于物流专业本身与其他课程具有较大的区别，所以在教学方法和教学形式的处理方面，应该结合该专业的特点，采用适当的教学方法与形式。

首先，要根据物流专业的特点和学校自身的情况来确定物流专业的课程体系。我校是一所中等职业学校，对学生的培养主要侧重专业技能的培养，因此在课程设置方面，就应该注重培养学生的专业实操技能。所以，本人认为，可以把物流专业的核心专业课程设置为：现代物流管理基础、物流运输与配送管理、仓储管理实务等，并且按照学生的差异，由浅到深、从基础到专业，循序渐进地安排课程顺序。

其次，考虑到物流专业所涉及的内容比较抽象枯燥，许多事物都是学生第一次接触，所以在教学过程中，应该坚持韶关到天水物流教学上直观性原则，更多地为学生提供直接的感知。《现代物流管理基础》这门课程在整个物流课程中是属于最为基础的一门学科，但它又涉及的范围最广，容纳了物流中运输、储存、装卸搬运、配送等多个方面，理论性较强，这为教学带来了一定的难度。因此，我在教学中，首先坚持了直观性原则，对于抽象的概念与原理，我尽量利用图片、图表为学生讲解。如“配送与采购的基本流程”，对于学生没有接触过的物流设施和设备，如手推车、托盘、堆垛车等，我利用网络资源，搜索有关的图片与影片，尽量给予学生提供珠海到内蒙古物流直观、视觉上的感知。其次在讲授“供应链管理”这一章节的时候，课的主题目标是“认识物流要组成一个网络联盟”，教学难度比较大，如果照本宣科地讲授，学生会感到沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，针对教材，联系学校正在举行的班级蓝球赛，举例向学生讲解供应链管理思想就像你们的篮球队，大家互相配合，取长补短，发挥每个人的优势，形成团体作战的思想，这样才能取胜。那么企业也是如此，就是各家企业结成联盟，通过信息技术形成网络连接，提高市场的竞争力。经过这样一联系，学生对这一章节有了更深入更直接的理解，上课效果也较好。

再次，物流与一般的管理类科目的教学一样，需要结合大量的案例，采用案例教学的形式。采用案例教学有两种方式，第一种是结合教学上的讨论法来进行。比如，在讲到物流中心的选址与规划时，我先把物流中心选址应该考虑的因素一一列给学生，并详细地讲解每个因素的内涵，然后再提供一个有关物流中心的案例，让学生自己阅读案例内容，结合学过的知识，思考案例中物流中心的选址是如何进行的，最后分组讨论和发言，再由我来进一步总结。采用这种方法能够促进学生独立思考，加深对知识的理解，通过开展积极的讨论，有利于培养学生之间的合作精神。第二种是结合教学上的发现法来开展。比韶关到黄石物流如，讲到物流配送路线的选择时，我先举出一个有关配送路线的案例，并让学生先阅读案例，问他们会选择案例中的哪个路线作为心目中合适的路线。这样，学生能够明确学习目的，激发了他们的学习动机，提高了他们探索问题的能力。教师在整个过程中可以不断地启迪、引导学生分析问题，整个过程真正体现了“教师是教学中的主导，学生是教学中的主体”的理念。

第四，由于物流专业具有较强的实操性，因此在教学过程中，应更多地采用现场教学的形式，要求教师带学生到工厂、公司、展览馆、博物馆上课和参观，可由教师亲自讲授，也可请技术员、工人等有实践经验者讲授。学生可以边学边做，获得一些实际本领，有利于学生对所学知识的理解和牢固掌握，还有利于引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

目前我国的物流教学尚处于起步阶段，有关物流的教材和学习资料还不统一，缺乏权威性，特别是中等职业学校物流专业的系列教材，现在还极其缺乏，所以我们在教学的过程中，对教材的选用要极其慎重，有些教材是属于高等教育体系的，考虑到学生的素质和水平，必须将部分教材的内容进行处理；有些内容极其抽象，难以理解，作为教师应该事先对其进行概括，将内容化繁为简，化大变小。

以上是本人在物流教学中的一些体会。总之，物流教学要结合物流学科本身的特点和中等职业学校学生具体的情况，在教学过程的基本规律，以及教学基本原则的指导下，坚持以“教师为主导、学生为主体”的教学理念，将传授知识和发展学生能力相统一，灵活运用各种教学方法，促进我国物流教学进一步发展，从而培养出适应我国物流业迅猛发展的物流专业人才。

（东莞市经济贸易学校）