独立学院物流管理专业实践教学探讨

Abstract: Logistics management major has more strong practice. It is imminent to construct the practical teaching system which adapt to training targets of logistics management major in Independent Institute. This paper analyzes the status of teaching practice of logistics management major and the existing problems, didcusses the specific ways to strengthen the practice teaching of logistics management.

Key words: Independent Institute；logistics management major；practice teaching system

1独立学院物流管理专业实践教学现状及问题

1.1 教师和学生对实践教学的重要性认识不够受传统教育的影响，很多独立学院的教师对实践教学的重要性认识不够，造成实践教学存在着走过场、形式主义的倾向以及放任自流、缺乏指导等不良现象。教学过程中，有的教师还是把课堂传授知识作为教学的首要任务，而把实践教学作为课堂教学的补充形式，使实践教学水平很难得到提高，并直接导致了相当部分的学生对实习和社会实践的意义认识不足、重视不够，行动上未能真正融入到实践教学的活动中去，从而进一步制约了创造性实践教学的开展。

1.2 实践教学的基本条件不够完善要做好实践教学工作，不能缺少优秀的师资、实训指导教材等软件，也不能缺少场地、设备设施等硬件，还需要一些合格的实习实践基地。独立学院是非财政性拨款办学模式，一般自身资金不够，或者教学设备利用率比较低，维护成本比较高，投资效果也较差，因而很多独立学院不愿投资太多去建实训场地。虽积极拓展校外实训基地，但学生数量多，实习基地相对不足。此外，校内实训与校外实习不配套、缺乏配套的实训教材、产学研结合差、实践教学师资力量薄弱，且政策上忽视了“双师型”师资队伍的建设等，这些实践教学基本条件的欠缺都使得实践教学很难达到一个比较高的水平。

1.3 实践教学内容落实不到位由于投入不足，缺少场地设施，更缺少经验丰富的指导教师，使得物流专业实践教学的项目很难顺利的实施，实践教学内容落实不到位。如顶岗实习多半是让学生自己联系单位，自主实习，缺乏组织和跟踪指导，实践教学效果不好。

1.4 实践教学评价体系不健全对实践教学活动的过程进行监督，对实践教学效果进行评价，这是完善实践教学的重要工作。但在独立学院物流专业实践教学方面，往往缺少相应的管理机构和管理人员，没有建立科学合理的针对教师和学生的实践教学评价组织和体系。诸如此类的管理不到位，致使学生的实际专业技能水平与专业培养目标有较大的差异。

2加强物流管理专业实践教学的设想

2.1 合理构建物流管理专业实践教学体系

2.1.1 基本素质实践物流管理专业学生基本素质上的要求是坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养一批高素质应用性人才。同时，要培养学生的社会适应性，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。为了达到上述目标，可以根据学生的兴趣和爱好，结合专业教学的需要，开设各种实践参与类选修课，组织特色实践兴趣小组，开展各类科技竞赛活动，在学校营造出浓厚的研究氛围，培养学生的探索精神，使大学生在积极向上的校园环境中健康成长。

2.1.2 专业认知实践专业认知实践是一个重要的实践教学环节，它要求学生在学习本专业各门课程之前，通过新生入学专业教育、组织学生到物流企业参观、邀请企业专家讲座、与毕业生座谈等，让学生了解与感受本专业的职业特点、工作内容及能力要求，让学生对自己将来所要从事的职业、岗位的现状和未来发展趋势有更清楚的整体认识，明确将要从事工作岗位需要具备的知识与技能，明确专业学习目的及内容，以初步形成对专业的感性认识。

2.1.3 阶段型实践属于单项专业技能训练，可以安排在专业主干课开课阶段，目的是反映各理论课程的教学重点，使实践教学成为理论教学的延伸。该层次的课程需要教师根据各理论课程教学重点模拟现场实际，设置相关实验背景，向学生提供可以进行分析与决策的实验环境，依托校内物流管理模拟实训室、生产性实训中心，依照实训指导书，完成相应的实训教学内容。力求清楚地反映学生的不同决策、不同操作方法对实验结果的影响，从而加深学生对相应理论原理的理解，并可初步了解物流管理的实际工作状况。另外还应鼓励学生积极进行课外相关活动，支持学生参加社会上举办的各种比赛，以赛代训，提高了学生的应用能力。譬如可以组织学生参加全国物流设计大赛。

2.1.4 综合型实践属佛山到襄樊物流于综合专业技能训练，可以安排在专业主干课学习后期。综合型实践教学建立在阶段型实践教学的基础上，以物流管理工作过程和项目为导向，把物流专业各门课程的理论知识和技能进行综合应用，模拟真实的岗位情景，训练学生的动手能力，为工作岗位实践打下基础。如仓储作业流程的综合实训，让学生亲自完成商品的采购、入库、定仓、转仓、分拣、出库、调度、配送等物流管理操作流程，把学生所学的专业知识和技能综合应用起来，学以致用。经过综合型实验课程的训练，可使学生对分属于各门理论课程的知识点的内在联系有深刻地了解，并能使学生对各门理论课程的理解得以升华。

2.1.5 顶岗实习顶岗实习是学生大学学习阶段重要的实践性教学环节之一，通过实习学生将进一步了解社会，进一步加深对物流理论知识的理解与运用培养学生解决企业物流管理方面实际问题的能力；通过物流系列问题的专题调研；为写作毕业论文收集有关信息资料。毕业顶岗实习是要使学生在就业前，到物流企业或制造类企业的相关岗位全面系统的实践实习，以全面实际了解行业、企业的基本情况以及熟悉具体岗位的业务工作，为就业和尽快适应企业工作的需要打下坚实的基础。顶岗实习主要在校外实训基地进行。

2.1.6 毕业实习毕业实习既包括学生在校外实训基地的实习，更主要的是学生在各种企业单位的实习活动。毕业实习与学生将来的就业紧紧联系在一起，因此毕业实习的实践性更强。

2.2 加强物流管理专业实践教学的具体途径

2.2.1 校校合作，资源共享独立学院是非财政性拨款办学模式，自身的实践设备、实验室和相关教师资源有限。为了处理这个问题，可以采取校校合作的方式，把多个学校的实践资源整合起来，互通有无。具体做法如下：第一，租用别校的实践设备和实验室，自己安排实践老师，每学期末按租用总课时核算租金；第二，从外校借用实践课指导老师，利用自己的实践设备和实验室上课，每学期末核算酬金；第三，把实践课外包给别的学校，由别的学校安排实践设备、实验室和实践指导老师，每学期末核算相关费用；第四，与就近高校联合投资买实践设备，共建实验室，共同维护，协调使用；第五，鼓励学校之间进行多层次、多渠道的交流学习，共同提高实践教学的水平。

2.2.2 校企合作，互利双赢校企合作教育是一种以市场和社会就业需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。它的基本内涵是：产学合作、双向参与，实施的途径和方法是产学结合、定岗实践，实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才综合素质的需要。切实开展校企合作，做到“教、学、做结合，口、脑、手并用”，建立校企间良好有效的合作机制。合作的方式主要有：第一，采用订单式模式；第二，实行就业式实习，实现人才培养与就业岗位“零距离”；第三，挂职顶岗培养双师型教师；第四，协建实训室和教学工厂；第五，联合制定专业教学计划；第六，引企入校式。校企合作有待解决的问题：第一，合作过程中企业要分担一定的人力、财力、物力，政府又没有强制要求，参不参与关系不大，在当前人才相对过剩的情况下，缺乏主动性；第二，学校的教学有严格的计划性，而企业的物流业务则完全由市场来决定，往往企业有物流任务时，学生因理论课还未讲完而不能到企业去，而学生需要实习时，企业的物流业务可能不足而难以安排；第三，家长的观念和社会传统对大学生的期望，导致独立学院学生在企业生产一线不安心，有的学生实习结束不肯与企业签协议，企业也认为独立学院学生高不成低不就。针对以上问题，采取的措施有：第一，政府出台落实校企合作政策的具体措施，使校企合作制度化；第二，学校应主动走进企业，主动面向企业开放资源，包括培训和设备资源、人力资源、教学和培训服务资源、研发和实验资源等，努力构建合作的机制，创新合作模式，让企业得到实惠和增值；第三，学校的教学计划要有一定的弹性；第四，要对学生的就业观念进行适当引导。

2.2.3 校―协会―企业三方合作物流协会是物流行业非营利性社会团体，以服务政府、服务行业、服务企业和佛山到金华物流服务社会为基本职能。主要包括：在政府与企业之间发挥桥梁和纽带作用；积极推进物流行业的改革和发展佛山到台湾物流；发挥协会桥梁作用，参与国家和地方物流行业标准的制定，组织和参与物流行业企业评审定级、质量认证等活动，组织开展为企业提供信息咨询、人才培训和招商引资等；加强物流行业自身建设，引导行业自律，制定行规行约，加强行业规范等。物流协会和企业的关系一般比较密切。作为学校的物流专业所在的院系应该积极申请加入物流协会，通过物流协会这个平台，加强与物流企业的联系和合作。

2.2.4 校―中介―企业三方合作目前社会上有很多社会实践中介机构，这种中介机构手上有很多企业资源，并且很清楚各种企业的需求。由于是有偿服务，这种机构往往服务态度比较好，学校应该积极探索通过中介与企业合作的方式。为了避免出现意外事件的发生，建议学校在找中介时，要多方考察，确定要和中介合作之后，一定要和中介签订合作协议，协议中要明确各自的权利和责任、意外事件的防范和处理。

2.2.5 校内模拟，仿真实验引进典型物流企业的全套物流管理信息系统，将信息系统平台和仿真性实训环境按照物流管理业务流程进行集成，利用网络技术下载企业真实业务、原始票据，形成由现代新技术构建成的虚拟生产性教学平台，在平台上实施“案例驱动、原始单据流转、场景模拟、软件操作、信息处理、技能训练”新的教学模式，让学生在企业真实物流管理信息系统平台上掌握专业知识、技能，学会如何工作。建仿真型“物流企业”。为满足物流管理专业综合职业能力培养要求，按照物流企业的管理模式、设备设施、软件、环境、岗位职责等样式添置设备、购置典型管理软件、制作实训沙盘、配套企业文化环境等，把实训室建设成具备专项技能训练、岗位综合模拟、企业职工培训、技能鉴定等多功能型的实训环境。