高职物流会计人才培养模式

一、密切联系物流会计工作过程，重构课程模式与体系

高职教汕头到哈尔滨物流育与普通本科教育的区别较大，其职业性与实践性特征明显。因此，教师必须密切联系物流会计工作全过程与内容，促进物流会计课程体系的有效架构与完善，了解不同岗位的能力需求，使高职物流会计教学过程契合物流企业运作的全过程。高职物流会计专业教育必须转变以往单纯注重理论、忽视实践操作的观念，要强化校企合作，实现高职物流会计理论教学与实践教学的科学搭配，从根本上提升高职物流会计学生的综合素质与能力。基于高职物流会计工作过程的课程体系重构，必须让学生全面掌握物流企业会计工作的流程及职责，使其学会根据自身情况合理选择就业岗位。对于高职院校来说，要保证物流会计人才培养质量，实现专业对口。

二、完善师资培训模式，建立健全师资长效发展机制

在“工学交替、多阶循环”的高职物流会计人才培养模式当中，必须加强专业高素质师资队伍建设。虽然我国高职院校已经开始加强专业师资培训，但培训模式仍需完善。针对这一现状，高职院校必须加强专业师资能力培养，创新与完善专业物流会计师资培养模式，建立健全物流会计师资长效发展机制。如今很多高职院校派遣物流会计教师在课余时间前往企业内部学习。教师应定期抽出时间到企业内部全身心地参与实践，掌握物流会计的工作流程、岗位需求，等等，提升高职物流会计专业的教学水平。

三、有效实施“订单式”高职物流会计人才培养模式

高职院校结合社会对专业物流会计人才的需求，运用“订单式”高职物流会计人才培养模式培养专业人才。“订单式”高职物流人才培养模式符合企业的实际需求，其对应的驱动力也来源于用人企业。“订单式”高职物流人才培养模式最根本的目标是：为社会输送充足的物流会计专业人才，并严格遵循“学以致用”的原则，为社会创造出更多的价值。在将企业物流会计人才的需求整理与汇总之后，高职院校必须结合这些需求进行合理分类，实现高职院校与企业需求的对接，制订人才培养方案。这样不仅可以消除以往粗放式人才培养模式的弊端，还能加大职业物流会计人才的培养力度。

四、创新与完善高职院校与用人单位的无缝对接模式

要想培养出高质量的物流会计专业人才，加强校企合作是必不可少的。但随着我国物流会计专业就业市场的不断变化，必须做好创新与完善高职院校与用人单位的无缝对接模式的准备，改善广州到枣庄物流高职佛山到大兴安岭物流院校与用人单位之间的合作伙伴关系。具体来说，当前比较常用的校企无缝对接模式如下：第一，校企契约合作模式。这指的是高职院校与用人单位以合同订立的方式加强合作，其中双方都具备平等、独立的法律地位，任何一方都不能凌驾于对方之上。第二，校企股份合作模式。通过运用这种模式，可以使高职院校与用人单位之间的合作关系更加稳固。另外，还要采取一系列辅助措施：设立专业的组织机构，有效搭建高职院校与用人单位之间的合作桥梁；创建与用人单位有效对接的信息系统，为用人单位提供指导；建立系统化的、c物流企业对接的高职物流会计人才培养评价体系，鼓励大学生自主创业。

五、注重CA环节，确保物流会计人才培养的可持续发展

在当前的高职物流会计人才培养模式中，学校往往注重PDCA循环中的PD环节。高职物流会计教学计划的制订与实施环节，虽然存在CA环节，但效果不尽人意。PDCA属于一个系统化的工程，属于一个整体。“工学交替多阶循环”可持续高职物流会计人才培养模式评估和反馈的内容比较多，且关系到校企合作相关组织、物流会计人才培养实训基地建设、物流会计师资专业培养的各个方面。因此，只有确保反馈结果的合理性，才能为后期物流会计专业人才培养模式与体系的优化奠定基础。高职院校必须加强物流会计人才培养CA环节的监督与管理，不断调整与优化组织结构，促进高职物流会计人才培养CA环节与PD环节的有效结合，以形成系统化的人才培养PDCA循环，确保高职物流会计专业人才培养模式建设的可持续发展。