技能大赛促进中职物流专业发展之我见

随着“普通教育有高考，职业教育有大赛”局面的形成，技能竞赛成绩成为检验一所职业学校专业教学水平的重要指标。大赛成功举办这些年来，有效地调广州到南平物流动了职校学生学习的积极性，突出了技能在职业教育中的位置，对职业教育的教学改革起到了鲜明的助推作用。

1.大赛促进学生成长为高技能人才

从中央到地方，各有关部门高度重视职业院校技能大赛，其导向意义：健全机制――优化高技能人才成长环境;给力培养――助推高技能人才尽快成长;考评激励――促使高技能人才脱颖而出。一般来说，全国技能大赛一、二等奖的得主，往往在竞赛现场就被用人单位“抢走”了，而省级技能大赛获得前三名的选手，可免考直升本科。此举不仅激发学生参与技能大赛的热情，也使教学改革更好地为技能大赛服务。

比赛内容更加贴近企业的生产实际是全国物流技能大赛项目设置的一大特点，赛场不仅是参赛选手专业能力展示的大舞台，也是师生相互交流的平台。技能大赛是一项选手选拔、考查、磨炼素质的长期工作，需要选手具有良好的身体素质、灵活性、应变能力，并具备良好的心理。目前南京下关中等专业学校（以下简称“我校”）已形成层层选拔、全员参与、人人争先的浓郁氛围。通过参与大赛，增强了学生学习的主动性，选手吃苦耐劳精神得到了锻炼，更强化了安全作业意识，综合素质有了很大的提升。

2.大赛促进教师专业能力的提高

大赛要求教师不仅要有扎实的理论知识，而且要有较强的实操能力，这样才能在指导训练中事半功倍。由于技能竞赛项目所用的设备不断更新，获奖背后则是指导教师平时对训练的积累。例如，为了指导平时的训练，笔者先后考取物流师考评员证、叉车证、高级采购师证、物流技师证等多个技能证书。2011年和2012年参加江苏省物流专业骨干教师培训班并担任叉车作业项目的教练;2013年参加物流行业指导委员会举办的全国职业学校双师型物流骨干师资培训班;2013年参加江苏省教育厅组织的江苏省职业学校技能教学高层次人才高级研修培训班。通过学习与培训，自己的理论知识与技能水平互学互补，整体能力有了很大提升。

3.大赛促进学校的教学改革

职业教育必须坚持技能大赛与学生素养提升紧密结合，与专业教学相结合，与产业紧密对接的发展方向。这必将引领中职学校教学改革，促进“工学结合、校企合作”办学模式及人才培养模式的创新;将引领课堂与实训中心、课程与工作岗位结合，有效地将教学与生产实训紧密结合起来。学校通过与行业、企业、高等院校合作制订校本培训内容，突出了课程的岗位要求。例如：“物流设施与设备”是一门实操性很强的课程，应注重学生实操技能的培养。我校与广州益达公司开发了物流3D叉车实训软件，教师以实训任务为导向，让学生亲身模拟在“顶岗工作”中真顶岗、顶真岗、顶好岗，很好地激发了学生的学习兴趣，让学生化被动学习为主动学习。学校十分重视信息化课堂教学，组织物流专业教师利用ipad完成“物流佛山到商丘物流设施与设备”课程习题库，课堂采用小组合作式、任务驱动式等多种教学手段，根据学生操作的实际情况，系统自动评分。此时教师的知识传授转移到对学生“做”的过程进行指导，实现“做中学、学中做”，真正做到课堂教学与学生实训的“无缝对接”。

4.大赛促进实训基地建设

学校以大赛为契机，不断完善实训环境。及时调整工作岗位，购置新的实训设备，使得实训情境更加符合企业岗位的真实情境，有力保障物流专业技能训练顺利实施。2015年我校实训基地被江苏省教育厅评为省级物流技能人才培养基地。现建有1∶1配套国赛金刚砂地面的叉车训练场、国赛标准现代物流中心作业赛场和运输作业赛场。学校引进了多套物流信息系统软件，让学生经常演练“软件操作、大赛情境模拟、订单处理”等，加深学生对本专业知识和技能的理解、掌握。广州到江苏物流学校长期与苏宁配送中心、龙潭物流园等多家企业合作，建立校企合作基地，定期组织专业教师和学生到企业实习，了解企业文化及各岗位技能要求。实习让教师的教学更贴近企业实践，有利于企业文化融入教学。此类活动也让学生受益匪浅，能及时了解企业岗位应该具备的职业技能。

以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建，技能大赛展示了物流职业教育成果，我们要以大赛为抓手，充分发挥大赛的导向功能，将大赛成果渗透到教学前沿，突出学校的技能教学特色，培养合格的物流专业人才。