关于中职学校物流专业教学改革的探讨

Discussions of Teaching Reform on Logistics

Education in Secondary Vocational School

HUANG Shumin

（Guangzhou Port Technical School，Guangzhou， Guangdong 510735）

Abstract Logistics is a course with strong practical and applicable features. At present， the logistics talents that trained in secondary vocational school are unable to meet the needs of enterprises. In this paper， Combined with problems in teaching logistics at secondary vocational school， teaching reform measures are put forward from the following six aspects： Changing ideas in education， strengthening the cooperation between school and enterprises， adjusting the structure of courses， improving the teaching environment， developing school-based teaching materials， optimizing teacher team.

Key words secondary vocational school； logistics； teaching reform

0 引言

物流是一门实践性与应用性很强的学科，涉及部门多、环节多、人员需求量大，随着各种先进技术的应用和市场对物流服务质量的要求越来越高，物流专业人才已列为我国12类紧缺人才之一。为了满足市场的需求，目前许多中职学校开设了物流专业，但由于在教学计划深圳到德令哈物流中培养方案和教学中存在的各种问题，使得物流专业毕业生从事物流及相关专业的比例较低，毕业生就业后用人企业反馈效果不尽如人意。如何突出中职教育的特色，使学生既有一定的理论基础又具有较强的操作能力，实现学生与企业“零过渡”，是中职学校物流管理专业教学改革面临的重要课题。

1 中职学校物流专业教学中存在的主要问题

1.1 教育理念滞后，重理论，轻实操

职业教育的理念是“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”。大部分中职学校物流教育仍然沿袭传统的教育理念，注重理念知识的学习，忽视动手实践能力的培养，理论课比重大，实操技能课比重小。

1.2 课程设置不完善，缺乏科学性、系统性

物流是一种综合性的学科，由于我国物流作为一门学科起步晚，很多学校是在原有的相关管理专业（例如工商管理）课程的基础上增加几门有关物流方面的课程。有时为了学期课时的平衡性，课程与课程之间的衔接性差，缺乏科学性、系统性，导致教学效果不理想。中职学校开设物流专业侧重点不一样，有的侧重交通运输，有的侧重快递行业，有的侧重商品储运，有的侧重港口物流，存在课程体系定位不清，核心课程设置不突出现象。

理论课程与实操课内容相脱离，实操课程与企业实际需求相脱离，实操内容陈旧、简单，例如停留在计算机办公软件、物流软件基础和叉车驾驶的实践。这些因素致使所培养的学生毕业时无法直接上岗就业。

1.3 教学条件不足，教学方法单一

目前大多数中职学校物流专业教学设施较落后，缺少物流相关的实训场所和实训软件，物流实践难以展开。教室课桌椅布置还是传统的行列式或固定式，不利于学生分组讨论学习。教学方法还是以传统的灌输式讲授法为主，学生被动接受知识。

1.4 教材不太合理，教学内容重复现象多

物流方面的教材较多，适用于中职学校的应用型教材特别少。专业课程名称不同，教材虽不同，但教材内容却有重复或交叉，而且观点各不相同，学生感到茫然，教师感到困惑。例如：常见件杂货的性质，货物学、仓储与配送管理、港口企业装卸实务等课程都有专门的章节介绍，造成教学内容重复。教材之间缺乏协调性、系统性。有些教材陈旧，教学内容与实际生产不一致，给刚走上工作岗位的学生带来疑惑。

1.5 教师缺乏职业培训

大部分中职学校物流专业开设较晚，许多专业教师是半路出家或大学刚毕业的大学生，基本上没有经过物流的系统训练，也没有物流实践经验和技能，属于纯理论型教师。教学只停留在专业理论知识的传授，实践教学难取得较好效果。

2 中职学校物流专业教学改革的具体措施

2.1 转变教育理念，由“以知识为本”向“以能力为本”转变

中职物流专业教学改革，必须坚持以市场需求为出发点，以塑造物流职业能力为目标，向“以能力为本位”转变，着重培养学生的动手操作能力。以物流操作人员岗位的需求为基础，确定学生的知识、能力与素质结构。根据职业岗位要求，把岗位需求化为教学目标、职业技能融入教学内容。还要注重培养学生的吃苦耐劳的精神。 2.2 加强校企合作，推行订单式培养模式

办好职业教育单靠学校的力量是有限的，还要依靠企业资源。通过校企合作，企业与学校资源共享，优势互补。学校根据企业工作标准和岗位需求，调整专业定位和培养目标，有利于深化教学改革。企业可为教师提供生产实践的机会，为学生提供实习的岗位和就业的机会。通过订单式培养，为企业“量身打造”物流专业人才，实现学生毕业与企业零过渡。

2.3 调整课程结构，课程体系体现物流职业岗位能力

课程体系要突出物流的职业定向性，以职业能力作为课程设置的基础，使学生获得的知识、技能，真正满足职业岗位的需求。在课程体系上，体现以就业为导向，以学生为中心的目标，根据学生提高全面素质和综合职业能力以及继续学习的实际需要设置课程。物流专业课程设置要有系统性、课程与课程之间要有衔接性。各学校根据自身的物流专业特色，进行企业调研，吸收有关物流专业人士的意见，以本行业物流操作人员所需的技能为核心，科学地设置课程体系，体现工学结合。

2.4 改善教学环境，教学手段多元化

物流专业实践性与应用性都很强，教学中应加强理论与实践相结合，加强学生能力的培养。实践教学离不开必备的硬件，教学设施是提高学生实践技能的载体，因此需要建立与中职学校物流专业相配套的物流实操实训室和相应的物流软件实训室。例如：购买一些手持终端的仓库管理设备和系统，根据现代化仓库和配送中心的模型，设置电子标签分拣区、货架储存区、信息处理区、模拟超市货架区、POS机收银系统等，让学生熟悉货物的入库、储存保管、出库、上架以及收银等业务工作。可以购买合适的物流教学软件，搜集某些软件公司免费试用的软件或校企合作企业提供的软件等。也可以利用政府的资源，例如广州开发区、萝岗区高技能人才公共实训鉴定基地有许多先进的物流设备和实训室，学生上实操课可租借使用。改变教室的课桌椅的布局，可布置成圆桌形，利于上课讨论交流，建立多媒体教室。

教师在教学中应根据课程内容和实践应用需要，结合中职学生的特韶关到江阴物流点采用灵活多样的教学方法，调动学生积极性，主动参与教学。积极推进任务驱动教学法，以教学内容为基础结合企业生产实际，设计任务让学生分组讨论寻求结果，培养学生组织、策划能力，增强团队意识。比如配送课程，可为企业设计配送中心选址、配送的线路等任务。采用案例教学法，激发学生的兴趣，培养分析和解决问题的能力。例如，让学生分析零售巨头沃尔玛配送成功运作的案例。利用角色扮演法，学生模拟完成工作程序，熟悉业务流程，活跃课堂气氛。例如，分角色扮演水路货物运输装货港的商务过程。充分利用多媒体教学，扩展学广州到潮州物流生信息量，拓宽视野，提高学习效率和质量。例如，利用多媒体图文并茂的效果，展示自动化立体仓库、叉车、起重机等设备设施及工作过程。有条件可进行企业参观实习，带学生到企业实地参观实习，了解各岗位职责，工作内容和流程。特别是校企合作的学校，可让学生尽早了解企业。

2.5 整合课程内容，开发校本教材

专业课程间存在重复内容，针对这一现象，根据本专业培养目标，以专业核心能力和综合素质的构建为主线整合课程内容，并逐步实现理论实操一体化教学。例如把货物学与港口企业装卸实务课程进行整合，货物学主要的内容可整合到港口企业装卸实务课程中，该课程就分为件杂货、散货、集装箱等货物港口装卸实务几个模块。

开发校本教材，突出专业特色。各学校物流专业侧重点不一样，但语文、数学、英语文化基础课教材基本相同，基础课不能很好地与专业课相联系或作铺垫，专业课教材也相差不大，不能突出本校的专业特色，与企业工作实际有一定的差异，因此要加快校本教材开发。教材力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色。进行企业调研，可让企业物流专业人员参与教材的编写。例如，港口专业教材匮乏，教材内容陈旧，学校积极与港口企业合作，开发《港口理货英语》、《港口常识》、《远洋运输》等教材。

2.6 优化教师团队建设，提高教师教学水平

教师的教学水平直接影响到教学质量，要成功地进行教学改革，师资培训是关键。教师不但要具备过硬的物流专业理论知识，更应具有实践经验，成为“双师型”教师。可以从教学方法、手段、实训等方面拟定教师培训计划。鼓励专业教师参与校内外各级技能大赛，提高自身实践动手能力和分析、解决问题的能力，增长见识。专业教师要利用寒暑假到企业一线学习锻炼，了解工作流程，积累工作经验，提高实践教学能力。物流专业教师下企业挂职锻炼，并及时轮岗，积累实际工作经历。组织教师参加物流专业方面的专项学习培训，定期开展教学教研工作，交流教学经验。学校可以定期或不定期地邀请物流企业的技术人员和有丰富经验的管理人员到学校举办讲座，或聘请企业专业人才到学校兼职教师。

3 结语

总之，物流专业作为一门操作性强的专业，各中职学校要密切注意市场的需求，就业形势的变化，根据学校自身条件，突出本校物流专业的特色，认真做好物流专业的教学改革和创新，为国家和社会提供大量优秀的技术型人才，提高我国的经济文化实力。