浅谈物流管理案例的教学过程

引言

一门以实践性为高要求的专业，即物流管理专业。在各个珠海到湖北物流课程中要求的是学生的社会实践能力，通过这门课程的学习名学生能够有所改变，至少了解到了该怎样在社会上立足，怎样把个人与社会进行一个很好地结合。这样一来的话，学生的各方面的能力会得到一定程度的提高。综合素质会有明显提升，并且个人竞争力也会有所增强。

一、物流管理是学校的一门课程

不管是物流管理课程内容本身还是社会上对物流人才珠海到葫芦岛物流的需求都使得物流管理教学要进行深一步的改革。因为它的特点要求它这么做，物流管理课程有以下一些的特点：

（一）物流管理也是学校的一门课程，课程的教学内容和它所进行的实践往往是不相符的。有很大的出入。物流管理课程教学的内容大体上是讲一些理论上的东西，是对知识的一个进一步的说明。因而在这种情况下它是一个很笼统的概念。但是环境的不同它的物流管理实践又与它的理论知识有很大的联系。比如说，在上物流管理这门课时，对于运输管理一般都只是讲一它的优缺点还有他所能运用的范围。但是实践中就不一样了，在不同的场合，不同的地点，不同的企业、不同的货物、他们所要求的运输方式很多时候都是不一样的。因为不同的要素对他的影响会是不同的。这时候就不可以套用书本上的理论知识了。这时候需要的就是一些实际的经验了。因而在学校里撒谎给你个好了这门课程那么在今后的实践中就能灵活的运用了。

（二）物流管理课程中经常会讲到我们所熟悉的专业术语以及专业设施、设备等等，但是 这些东西和我们的生活联系不大。所以在对这些东西的了解也只是一种片面的了解，不能形成一种直观的认识。一般情况下当我们对集装箱的有关内容进行介绍时，就会讲到各种各样的集装箱，还会说到它的一些专业设施、设备。但是，这些东西学生并不了解，可能很多同学都只是单单的会说他们的名字而已。对于其它方面都是不熟悉的，所以，学生不能很好的了解到集装箱对于物流活动的重要性。在陕西能源技术学院中是将这门课程作为学习的重点的。让学生通过这门课程的学习来了解更多的有关这方面的知识。

（三）学生学的太多太杂了，在学习的过程中学生不能将他们的只是形成一个网络体系。这是一门课程，一门让学生更形象的了解这方面知识的学问。所以在解决问题是会不知所措。又因为物流管理的相关知识是很多的。其中包括：运筹学、信息技术等等。物流管理这门学科的涉及面非常广，不论是仓储、运输、配送、流通加工等等这些方面它都有涉及到。虽然它涉及面这么广但是并不是杂乱无章的，他是一个很系统性的学科，当然这个系统相当的复杂。它的对象是也不简单的，社会经济上的的各个方面它都有所体现；基础设施与机械设备的各种结合便构成了物流系统，但是在这里面这些要素是相互配合的；可是他们不是单纯的配合，在配合的过程中又有制约，两者相辅相成。所以，会有这么一个现象出现，所以如果教学中没有实践效果是不佳的。因为没有实践的单纯的理论学习往往会使学生觉得无聊而失去了学习的兴趣。另外，由于没有实践，学生对很多只是认识的不够通彻，所以运用起来的话也不熟练。

二、物流管理课程中所应用得案例教学法

（一）教学案例要用合适的

想要实施好案例教学，案例是关键。在物流管理案例教学中，遇到的最大的问题就是很难找到合适的案例。现在虽然在市场上有很多的物流管理案例教材，但是他们都不适合于学生用，因为这些案例不太适合用于讨论，并且很短。所以对很多方面的知识介绍的不够详细，因而对于学生做出正确地分析和判断有很大的影响。很多的这只是在单纯的讲故事，没有给学生留一些想象的空间。并且在那些案例中没有什么难题出现。所以这些案例对于学生来说就没什么意义了，因而就没有什么引用的必要了。所以我们选择的案例一定要是有价值的。适用于学生的。因而招安了是件困难的事，特别是找一本合适的有价值的案例。因此，教师就需要通过查阅案例教材、参考书亦或是其他一些资料并且还要与它的教学需要相结合整理出一套案例材料。

（二）对案例的纲要进行一个讨论，在讨论的过程中对学生进行深一步的指导

准备好案例的背景材料，在进行对案例纲要的讨论，让学生对相关的案例发表自己的见解。通常情况下要先让学生了解案例的背景材料，通过这些材料来获取一些相关信息。

（三）讨论形式的形式有多种多样

比如说：个人发言、小组代表发言、集体讨论或是班级辩论等等。形式上是没有规定的，可以依据不同的情形采取不同的形式，当然这也需要有个依据，可以依据案例，根据案例的特点，班级的总人数等等。

三、小结

想要使物流业发展的珠海到长春物流更好就需要对物流管理专业实践教学引起高度重视。因为只有在教学上有了一个突破，才能培养出物流业所需的人才。他们的创新能力、动手能力以及实践能力都会增强，只有这样的人才才是如今这个社会所需的人才， 这样的话就能满足我国现阶段物流业对人才方面的高要求。 也就能使我国物流业的发展上一个台阶。