浅谈中职物流专业人才的培养

被称为“第三利润源”的现代物流业在我国已步入高速发展的阶段，然而物流人才的供需却存在巨大的差距。中职学校作为物流人才培养的主要渠道，在物流专业教育方面，尚未形成系统完整的体系，还存在种种的不足。如何培养一大批合格的物流专业人才既是一个重大的理论问题，又是关系到我国经济健康发展的实际问题。

物流；物流人才；人才培养

一、目前我国物流教育的现状

目前我国中等职业教育尚未形成以物流科技创新和知识型物流人才为核心的物流教育体系，主要表现为缺乏规范化的物流人才培育途径，虽然许多院校根据市场需求开设了物流专业，但是由于刚起步不久，在课程设置、教材选取、人才培养方向等方面多是自行筹划，缺乏统一指导，尚为形成满足现代物流人才培养的多层次的教育目标体系。

二、我国中职院校在物流人才培养方面存在的问题

1.学校层面

（1）师资力量薄弱

首先，一方面目前缺少专业教师。由于过去没有物流人才培养，导致缺乏专业的师资。其次，物流教师专业功底欠缺，由于物流教育师资短缺，一些其他专业的教师转到物流教育上，但这部分教师多数是仅仅经过一些短训班，熟悉一些物流课程，或一些物流方面书籍，缺乏扎实系统的专业知识。再则，很多教师只有理论没有实践。对物流的操作实践缺乏认识。在教学中出现从理论到理论，从课本到课本的。

（2）精品教材匮乏

我国物流教材种类不少，高水平教材不多，大多是低水平的重复，不能反映物流行业发展的前沿。教材是保证教学质量的重要条件，应组织物流领域的专家、学者共同研究编写物流教学的基础教材，出版一些精品教材，也可根据需要引进一些国外优秀的教材课本，翻译试用一段时间后修改形成自己的教科书。

（3）教学体系不成熟

一是物流业是跨行业的，牵涉到方方面面，或侧重生产物流，或侧重第三方物流，或侧重交通运输、或侧重国际贸易。二是物流理论的研究和学科体系建设滞后，物流发展与实际相结合的现代物流理论体系尚未完善，三是物流课程设置设置缺乏规范。

（4）院校条件仍有缺陷。很多学校在教学的软硬件方面还很欠缺。甚至有一些院校，专业审批下来，学校的软硬件设施还不具备（包括教学的硬件设施，师资力量，实验室建设）。甚至有些院校专业审批下来之后，连最基本的课程设置都没有非常明确。

2.学生层面

（1）理论与实践严重脱节

物流教学和其他专业教学一个很大的不同就是物流实践性很强，要理论教育和操作技能紧密结合。这几年的物流教育也反映出我们学生实践能力差的状况。企业搞到学生更多有理论没实践，只能纸上谈兵。

由于现在绝大多数院校开设物流类专业时间短、教学设备不够完善，绝大多数学校没有物流实验室，只能停留在理论知识的教学层面上，因此，培养的毕业生实际操作能力不够强，无法满足物流专业知识面宽、实践性强的要求。大部分毕业生走上工作岗位后往往很难快速适应复杂的工作要求，给用人单位带来一定汕头到宣城物流的期望落差。但事实上，物流中的任何一个领域都有着非常强的操作性。一个没有任何操作经验的物流专业学生在整个物流环节中能够起到的作用也许还比小上一个熟练的司机。

（2）缺乏系统、整体的现代物流思维意识

现代物流以整合、系统、组织、管理为核心关注点，要保证货物在规定的时间内以约定的方式送到指运地过程，事先必须要有严谨科学的设计。这就要求物流专业的学生必须具有系统、整体的思维意识。这种思维意识不仅体现在物流链内部的横向整合，而且还体现在它与其延伸领域的纵向整合。

（3）组织协调能力不强

物流服务的特点之一是消费者参与到服务产品的生产、销售和使用的过程中。从业人员在工作过程中需要时时与客户沟通协商、与上下游环节协调合作。由于物流专业学生的实践经验不足，所以在从事物流行业的实际工作中不能及时的处理各种信息的传递和反馈，更不能及时与客户进行沟通。

三、对我国物流人才培养的建议

1.立足本土，着眼于中国物流业发展的研究

目前我国的物流业还处在初级发展阶段，高校及中职学校对物流行业的理解也不深，所以就很难能从全局的角度认识和研究中国物流业的发展。教师对物流课程的讲授多是引进概念多，自身研究少，大多数学校只停留在介绍西方物流业的发展历史，阐释物流基本概念的层次上，所以在今后的教学中应结合中国当前的物流发展情况，结合河源本地物流发展情况，深入研究企业对物流人才的需求方向，从理论和实践相结合的双重角度去培养物流方向的专业人才。

2.提高教师专业素质，增强物流教育底蕴

坚持培养与引进相结合，建立一支数量适当、结构合理、业务精良的物流师资队伍，是办好物流专业的关键。加强与国内高职院校或相应的中职中专兄弟院校的交流，使教师通过交流、合作研究等方式掌握学科前沿知识，提高学术研究水平；建立专项科研基金，支持教师做课题研究，积极鼓励教师参与和研究解决本地物流企业所面临的各种实际问题；建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位见习和进行工作实践，以丰富教师的实践知识。

3.构建合理的物流课程体系

根据物流专业的培养目标和原则，对传统的学科性三段式，即基础课、专业基础课、专业课的课程内容进行改良，并增加选修课。突出物流专业特点，使学生牢固掌握物流管理的专业知识，具备一定的物流科研与佛山到海北物流管理能力，强调物资、经济、管理广州到柳州物流、计算、机应用等几个方面的有机结合。选修课程的设置应充分体现物流专业的综合性，多学科交叉的特点，构建相关学科的支撑框架，满足学生的不同需求和兴趣。

4.抓好实训环节，提高操作技能

物流行业是一门操作性极强的行业，物流专业的学生不仅需要综合性的理论知识，更需要实际的操作经验。

（1）建立校内物流模拟实验室

包括模拟仓储中心、模拟物流部、模拟货运港口、物流软件模拟实验室等。为学生提供计算机系统模拟实训、物流管理信息系统操作训练，使学生最大限度地了解熟悉企业物流操作的流程，增强学生的操作模拟能力，提高学生的专业技能和基本职业素质。

（2）建立校外实训基地

学校可以主动与各企业进行合作，建立校外实训基地。采用开放式、交互式的教学模式，将课堂知识实践化，结合校内物流模拟实验室的模拟训练经验，真正使学生成为具有现代物流操作能力的毕业生，培养出符合企业实践需要的实用人才。

作者简介：

刘晓莹（1986.8—），女，广东汕头人，本科，广东河源理工学校教师，研究方向：物流。