三本院校物流管理专业教学探究

The Research on the Teaching of Logistics

Management in Independence Co广州到吕梁物流lleg广州到菏泽物流e

YANG Shanfeng

(Success College of He'nan University of Finance and Economics, Zhengzhou, He'nan 451200)

AbstractCurrently, logistics management has been set up in different levels of universities,but compared with other universities, the professional orientationof logistics management in the independent college has not been cleared and the education system has not been established,which are not conducive to the professional development and personnel training.Based on the professional orientation of logistics management,the teaching strategies of logistics management are explored,including the establishment of education system,personnel training, teaching methods and logistics training.

Key wordsindependent college; logistics management; teaching strategies

物流业作为一个新型的产业，已成为现代服务业的一个重要组成部分，在我国经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。从物流人才的培养来看，三本院校作为我国教育体系的重要组成部分，其物流管理专业的定位还有待明确，教广州到兴安盟物流学体系还没有完全建立，这就会影响到三本院校所培养出的物流人才的市场竞争力。为此，在明确三本院校物流管理专业定位的前提下，探索出一套行之有效的教学策略，着力提高其物流人才的市场竞争力就成为了一项急需研究的课题。

1 三本院校物流管理专业定位

三本院校是参与高考第三批次录取的本科院校。与公办院校相比，三本院校具有“校园独立、招生独立、财务独立，部分师资力量与教学设施等与校本部共享”等特点。从学生特点来看，与一本和二本学生相比，三本院校的学生文化基础相对比较薄弱，学习积极性不高，学习依赖性较强，学生之间个体差异较大。同时，三本院校的学生也具有自身的一些优势，如思维活跃、动手能力和沟通能力较强等。

具体到物流管理专业，对于物流人才的定位，目前相对统一的观点是将其划分为四个层次，即物流理论研究人才、物流高级管理人才、物流运营管理人才和物流作业操作人才。综合考虑三本院校学生的特点和目前高校的物流人才培养体系，笔者认为三本院校的物流管理专业应定位于“着重培养具有一定专业知识、且服务于地方经济的物流应用人才”，即在注重学生专业理论知识的同时，也注重学生能力的塑造，实现毕业即能上岗，消除企业过渡期或适应期。

2 三本院校物流管理专业教学策略

2.1 根据专业特点及社会需求，科学设置课程体系

物流管理是一门涵盖了管理学、经济学、运筹学及信息系统等内容的交叉学科，同时社会也更偏爱复合式的物流人才，即要求物流从业人员除了具备物流专业知识以外，还要具备计算机基础知识、财务基础知识及外语知识等。为此，对于三本院校来说，必须要根据物流管理的专业特点及社会需求，在考虑三本院校学生特点的基础上，科学设置课程体系。

笔者认为三本院校物流管理专业课程体系可分为五大模块，即公共基础课程、专业基础课程、专业课程、实践课程和就业指导课程。其课程设置、教学目的及开设时间如表1所示：

在以上五大模块中，三本院校应着重突出专业课程和实践课程的教学，使学生既具有一定的专业知识，又具备较强的应用技能。同时还要对学生进行就业的相关指导，鼓励三本院校学生到基层地区就业，服务于地方经济，实现人生价值。

2.2 加强校企合作，实施“订单式”人才培养

校企合作是三本院校坚定不移的发展趋势，订单式培养是培训与就业紧密结合的校企合作模式，它将用人单位对人才的实际需求作为出发点，紧紧围绕企业对人才的需求开展教学活动，根据各专业对口企业提出的人才培养要求，有针对性地设计毕业生应该具备的知识和能力结构。物流管理专业作为一门实践性很强的学科，实施订单式人才培养，无论对于学校的专业培养计划，还是企业的招聘来说，都发挥着非常积极的作用。

从学校角度看，订单式人才培养提供了一个学生与企业直接接触的实践平台。对于物流管理专业的学生来说，可以深入到生产或销售企业的物流部以及专业的第三方物流公司等，实地了解物流运作的全过程，提高物流各作业环节的操作技能，这样不仅能够增强大学生学习的针对性，还有助于三本院校充分发挥课程设置灵活的特点，科学调整物流培养计划，实现学校与企业的无缝对接。

从企业角度看，实施订单式人才培养也有利于企业招聘到符合企业实际需求的优秀专业人才，且能够快速地投入到企业的实际工作当中，消除了大学生在企业中的过渡期或适应期，可以有效地降低企业的培训成本，提高企业的经营效益。

为此，三本院校内部应成立校企合作咨询委员会和专业建设指导委员会，建立并完善校企合作的沟通协调机制和紧密联系制度，制定应用型人才校企合作培养发展规划及实施方案，并积极组织实施。

2.3 实施“探究式”教学，夯实学生专业基础

新型的教育理念着力倡导以学生为主体来实施教育教学活动，这就要求每一位教师在对学生传授科学文化知识之前，要了解每一位学生的个性特点、思维状况等相关因素，以便采取有针对性的教学方法和手段。

鉴于三本院校学生思维活跃的特点，在物流管理专业教学过程中可以采用探究式教学方法，即在物流教学中创设一定的教学情境，可以紧扣社会的一些物流热点问题，让学生独立地去发现问题、分析问题，进而通过所学的物流知识去解决问题，提高学生自主学习及分析、解决问题的能力，夯实物流专业基础。

在具体的操作过程中，可以采用小组合作的形式，将全班的学生划分为若干小组，进而为学生创设一定的物流情境，物流情境可以是一些经典的物流案例，也可以是典型的物流视频等；同时提出小组合作探究的目标，引导学生开始探究；探究完成后，每组选出一位小组代表，阐述本小组的探究结果，同时对每一小组的探究结果给予点评。

2.4 注重物流实践环节，着力提高学生应用技能

2007年颁发的《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确提出要高度重视实践环节，提高学生实践能力。对于物流管理专业来说，由于其实践性较强，所以就决定了物流实践是物流教学的重要组成部分。开展物流实践关键是要做到校内物流实验室和校外物流实习基地建设并重，以提高学生的应用技能。

在物流实验室建设方面，我们应着重建好两类实验室，即物流管理实验室和物流仿真实验室。物流管理实验室主要承担物流专业课程的实验教学任务，主要是模拟物流公司的日常运营工作。物流仿真实验室主要承担物流实验课程的教学任务，学生可以通过仿真建模来分析现存的物流系统或计划建设的物流系统，合理配置人财物等各项资源。通过实验，学生可以将理论知识与实践能力实现有机结合，提高其综合应用能力。

在物流实验室的建设方面，既可以采用学校独立投资建设，也可以采用学校与企业共同投资建设的方式。例如中铁物流与北京交通大学于2003年共建国内高校第一个综合物流实验室，现在已升级为北京交通大学中铁现代物流研究中心。此外，在实验室建设过程中，要本着先进性、经济性和可扩展性等原则，提高实验室的使用柔性。

在校外实习基地的建设方面，学校要通过各种途径与物流企业或相关物流部门建立联系，从而为物流实践教学及物流实习搭建平台。一方面，借助于实习基地，实施物流现场教学，使学生能够更加直观地了解物流运作的全过程，提高物流教学效果。另一方面，学生通过在物流实习基地开展实习，可以将毕业实习与就业有机地结合起来，进一步拓宽就业渠道。

此外，作为物流专业教师，还要通过进一步的物流培训及经常性地深入物流企业，不断提升自身的物流理论与实践教学能力，构建双师型的教学团队，从而为培养出高质量的物流应用型人才提供保障。