“微课”背景下物流专业教学模式改革研究

伴随着素质教育的逐步推进，教育模式中应用不同的教学机制，能在提高整体教学结构和教学质量的基础上，运行系统化的教学模式，从而提升学生和教师的互动性，进一步落实“微课”的教学价值，能使得教学机制和教学理念得以有效延续。本文从“微课”内涵和教学优势分析入手，对物流专业教学现状进行了简要分析，并从课堂教学模式改革方式出发，建立了完整的教学体系，旨在为相关教育工作人员提供有价值的参考建议。

“微课”；物流专业；教学模式

0引言

近几年，课堂中利用微课教学已经成为顺应时代发展趋势的必然选择，教师利用微课，将教学重点和难点融合在一起，最大化地落实教学目标，引导学生和教师建立有效的教学互动，从而保证教学效果，进一步提升了学生的内化能力。

1“微课”概述

1.1“微课”的内涵

最早提出“微课”概念的是一位美国学者，而在我国，是学者胡铁生先生在2010年创立了首个“微课”平台，引起了教育界的轩然大波，也开创了新的教育时代。微课就是按照课程标准和教学实践，将课堂内容融合在一起，将其以一种短小精炼的课件形式展示出来，微课多以视频媒介为主，因此，一般在课堂中出现的微课都是小视频。在微课的教学模型中，教师会围绕某个教学理论展开论述，并且利用不同的教学资源进行有效的组合，在“微课”教学流程中，教师利用不同的教学手段和教学资源建立一种一体化的教学模型，将整体课程的逻辑结构以及教学过程展现出来，具有非常高效的教学价值和教学意义，能从根本上改善课堂内教学模型的实效性。也就是说，“微课”教学机制实现了半结构化以及教学目的明确的教学生态环境。除此之外，“微课”模型中，还要包括教学设计、教学评价以及学生的课堂反馈，在教学反思中进一步了解“微课”的实际内涵，从而建构更加完整的教学课堂。

1.2“微课”的教学优势

“微课”之所以受到广大教师的青睐，其教学价值和直观化的教学呈现方式是最大的优势。

第一，“微课”建构了一个精致化的教学模型，实现了教学传播的便捷化操作，教师能利用“微课”的课件开展教学活动。一般而言，“微课”的教学时间约为5分钟到8分钟，由于其时间较短，因此，在实际讲解过程中，“微课”围绕的是一个固定的知识点。将知识点清晰明确地展示出来，能提升学生对于该项知识的内化能力，也正是由于其较短的时间，学生能保证高度的注意力，教师借助短时间的教学过程，能从根本上提高学生的学习效率和内化能力。另外，“微课”的便捷性还体现在上传、下载以及资源共享，真正实现了教学资源的传播。

第二，“微课”建构了一个丰富且趣味化的教学模型，能从根本上提高学生的学习兴趣，在“微课”课件中，教师会利用不同的形式和教学模板进行设计，将一个教学知识点作为核心教学内容，将动画、图片、视频以及PPT等教学模式揉捏在一起，建构统一的教学体系，从而提升知识点的趣味性，这便能有效提升学生的学习兴趣。对于学生来说，只有提升了学习兴趣，才能从根本上提高教学效果，满足实际教学需求，确保教学理念和教学结构之间的协同性。

第三，“微课”构建了一个开放式的教学环境，摆脱了时间和空间的约束，将课程教学内容和中心思想Y合在一起，形成更加有效且完整的教学机制。在实际教学机制中，教师要从学生的学习状态和学习诉求出发，建立多元化教学课堂，正是基于此，要保证教学模型和教学维度之间的匹配度，就要提升整体教学系统的完整性。相较于传统的教学体系，“微课”中的课堂不再受到时间和空间的固化约束。学生只要掌握资源链接，就能随时下载和观看，在浏览课件的过程中，有效复习和巩固。

第四，“微课”构建了互动性和反馈性的课堂，借助微课资源，教师通过学生观看课件的反应，对其学习状态进行全面评估，正是基于这种评估结果，教师可以在线进行资源共享，借助教学资源以网络留言的方式对学生的疑问进行全面解答。正是基于这种方式，学生和教师之间的交流会更加的畅通有效，确保教学模式和教学理念的完整性。

2物流专业教学现状

物流专业是新时期新兴的科目，伴随着信息化时代的来临，物流项目也受到了各方关注，高校在开设物流专业时，主要是将物流管理和物流控制作为教学重点，建立健全物流的成本管理机制。本文以物流专业中的物流管理成本课程为例，在其课程讲解过程中，主要是利用物流成本分析，对成本管理以及动态化控制项目进行细化分析，指导物流管理人员如何借助动态化管理操作实现成本的降低以及效益的提升。在传统的教学模型中，由于课程的理论知识点较多，教师一般采取的就是传统化教学模式，大量理论的堆砌，但是缺乏实践教学，学生尽管已经了解并学会了数据的分析方法，但是，由于缺乏实践学习能力，在应对更多物流管理模式时往往手足无措，学生的实践技能得不到有效提高，整体知识网络也就无法得到有效的落实，学习结构的落后导致学习效率也随之滞后。正是基于此，在物流专业教学中，要积极运用新型教学模型和教学理念，提高学生和教师的互动效果，从而在一定程度上提高学生的学习效率。

3基于“微课”背景下的物流专业教学模式改革方式

在实际教学机制建立过程中，教师要结合学生的实际情况，积极落实更加有效且具有实效性的教学模型，提高学生的学习主动性，更好地践行“微课”教学的教学主旨，确保学生和教师之间能形成有效的教学互动模式，在一定程度上提高学生的学习效果。

3.1教学内容“微课”化

在教学内容上，教师要积极建构更加全面且系统化的教学流程，积极应用“微课”的教学机制，升级教学视频的针对性，利用直观的教学措施和教学资源组合模式提高学生的学习兴趣。第一，教师要在“微课”中，细化教学重点。针对物流专业的学生，课程的专业化较强，课堂上的重点也较多，教师要在合汕头到西安物流理的时间内讲解大量知识点，依托传统的教学模式很难实现教学效果的优化，因此，教师要将知识点进行划分，并组合教学重点，按照逐级递增的方式应用在“微课”课件中，确保学生能在每堂课中有效地掌握知识重点。第二，教师要在“微课”中，升级教学难点的教学，对于学生来说，课程中的难点十分关键，若是一味的理论化讲解，学生会出现抵触情绪，因此，教师用更加生动的形象将其讲解出来，能提高学生的接受程度，并且进一步将难点内化为常规知识点。 3.2教学实践“微课”化

在实际教学机制建立过程中，教师要从教学内容和教学模式出发，确保教学理念的完整性，也要对教学措施展开多元化分析。特别是物流专业，本身是实践性较强的科目，学生在实际学习过程中，需要和教师建立更加系统化的教学互动，才能从实践的角度有效分析和内化相关知识点。正是基于此，教师在利用“微课”的过程中，要充分发挥信息化教学模式的优势，在提高学生学习兴趣的基础上，创造更加有效的教学流程和教学框架。学生要对物流成本和管理知识有所认知，就要借助“微课”的知识汇总机制，将重点和难点进行统筹处理。在课程落实过程中，学生也要将理论知识和实践结合在一起，才能从根本上提高学习效果，因此，在课堂教学过程中，教师利用“微课”的直观化教学，为学生展示实践操作和理论结合在一起的教学视频，确保学生在实践操作得以有效应用的基础上，更加直观化地了解实践技能，确保教学维度和教学体系的完整性，也从根本上提高学生的综合水平。正是基于此，利用“微课”教学，提高学生的实践能力，顺利建构更加系统化的学习框架体系，保证学生的综合素质得以有效优化。

3.3教学观念“微课”化

要想从根本上提高“微课”的实际效果，无论是教师还是学生都要从思想意识和理念层面提高对于“微课”的重视程度。一方面，学生要积极应用“微课”的教学内容，学生要提高重视程度，并且进一步有效内化“微课”中的教学重点和难点。W生在观看“微课”时，要秉持严谨认真的学习态度，真正从知识点总结的体系中获得教育。学生也要灵活应用“微课”课件，利用资源共享的方式，保证知识点得以落实。另外，学生也能利用网络化教学媒介和教学进行课程交流，确保教学维度和教学体系的完整度。另一方面，教师要积极转变对“微课”教学的理解，在实际教学机制建立过程中，教师要认知到“微课”教学模式的优越性，将课程以“微课”形式展示出来后，能引导学生和教师之间建立更加有效的教学互动，确保学生的操作能力和实践能力得以优化，整体教育目的和教学目标得以实现。教师在转变教学思想后，应当对物流专业课程进行科学的设计与规划，划分教学知识的重点区域和难点区域，且在所有的教学过程中积极应用和综合分析微课资源，进而对教学知识展开深度分析和综合化理解，有效地处理知识结构和教学模式。并且，在教深圳到开封物流学的设计规划结构中，教师和学生之间也能形成有效的分析机制，这就要求教师具备较高的网络信息化处理水平和教学素质。

3.4教学平台“微课”化

教师要积极建构更加系统化的教学流程和教学维度，确保教学平台的最优化，教师要对教学体系进行综合分析，确保教学“微课”资源的有效性。首先，教师要对课程结构和教学重难点进行科学的设计与规划，确保知识模型和知识结构之间能形成有效的处理策略，确保知识体系和知识分析机制之间的完整度，划分教学知识体系的同时，将微课资源和物流专业教学知识有机地融合在一起，从而有效建构系统化网络平台，深度贯彻落实一致性教学设计规划，提升整体设计效果和教学效果。

3.5教学考核“微课”化

在建立基础“微课”模式后，要结合实际需求和控制措施，确保教学模式佛山到通化物流和教学理念得以有效延续，就要集合“微课”教学模式，建立健全更加合理化的考核机制，学生能通过互联网课程的签到，提高考核水平，并且结合考核模式对相关内容进行综合性分析和集中处理。教师在划分物流管理专业课程的知识点以及教学模块的过程中，也要对物流信息技术进行综合性分析，确保视频处理技术和学习内容能得到有效的考核。学生只有获得了学习上的成就感，才能在实践能力升级的基础上，结合考核成绩，建立动态化评价机制，优化教学模式和教学维度之间的关系，顺利地完成课程内容，并且保证学习效果的最优化。

4结语

总而言之，在物流专业教学中有效地融合“微课”教学模式，实现整体教学结构的改革，具有非常重要的意义和价值，需要教学人员在积极应用教学资源的基础上，提高微课的实际课堂效果，有效地激发学生的学习兴趣，培养专业型以及创新型人才，优化学生物流成本管理水平，为教学机制的可持续发展奠定坚实基础。