物流管理专业教学初探

[作者简介]谷再秋，乔志强，长春大学管理学院(吉林长春 130022)

物流管理学是在现代技术条件下，现代经济运行理念及世界经济全球化环境下产生的，是一门综合性、系统性较强的学科，是许多观念和方法的系统综合。这些观念原理和方法既有来自市场营销、生产、会计、采购和运输领域的，也有来自应用数学、组织行为学和经济规律的，这些内容按现代物流管理技术要求有机地组合起来，形成了现代物流管理学体系。2000年以来，我国高校物流管理专业本科层次急剧扩大，全国已有75所高校开设了物流管理专业。基础较好的院校是在海洋运输、铁路运输、公路运输、汽车运输等传统专业基础上转化而成的，其它院校多数是在工商管理专业平台上构建的物流管理专业。教学中物流管理专业各门教程与其它学科一样按逻辑关系单独进行，授课中注重知识点及技能讲解，注重普遍性、常规性问题研究。但在各校教学计划中没能充分体现物流专业的系统性及各门课程的关联性特征，这与现代物流运行的多样性和变化性是不相吻合的。物流教学中的系统性研究，就是对各门课程知识在不同运行系统中的变化规律进行分析研

一、物流专业课程特点

我国高校物流管理专业的专业课程主要有：物流管理学、供应链管理、物流信息系统、运输、采购、仓储及配送管理、物流成本管理、物流系统分析与设计等十余门课程。这些课程基本涵盖了我国物流业的全部内容，从课程总体上看，主要有三方面特点。

1．课程间相关性强

物流业所有活动都是在一定物流系统条件下或供应链环境下进行的，活动的效率、优化都要在特定的条件下进行。物流专业课程在教学上，就应该注重系统条件，各门课程在不同物流系统环境下，关联程度不同，如客户服务目标，决定着运输方式、运输服务水平，并与采购方法和储存控制水平及配送水平紧密联系。仓储、采购、运输、配送优化都要在特定系统条件下或供应链环境下进行总体相关优化。所以各门课程讲授时一定要注意课程理论优化，更要注重在不同系统条件下优化。仓储与采购管理中EOQ、ABC分析法是一种理论性经济方法，但在物流系统中具体应用时就要进行调整，并与系统共同优化。供应链的生产柔性是由供应链中客户关系、信息系统水平、仓储运输水平、配送水平等决定的。物流各门课程的理论性与在系统中的应用性是物流专业课程与其它专业课程在教学上的主要区别，也是物流管理专业的重要特征之一。各门专业课既有自己的理论结构，又受到其它理论所制约，课程间的相关性与系统性很强。

2．课程优化性要求高

物流系统是受多因素影响的实物流系统，无论宏观物流系统还是中观和微观物流系统，其核心都是系统优化、市场效率的提高。物流专业课程中多数理论都存在着“悖反”关系，如供应链的柔性与生产效率，柔性大生产效率就低，反之则生产效率高广运输与仓储，经济的运输方式要求数量大、仓储费用高，反之则运输费用高、仓储小；不同客户服务水平下成本与收入也是如此，如下图所示：

物流系统中这些“悖反”关系要求物流各环节内容必须实现整体优化，整体优化的目标则由市场化水平决定。市场化水平及市场环境决定物流系统成供应链的优化程度。物流专业各门课程都要在一定市场环境下阐明最优化方式，以及为实现其优化目标而采用的具体管理手段。物流各门专业课程，其知识组成都是相关管理类专业知识所涉及到的成熟知识，关键是在物流系统中如何运用、理解和综合考虑这些问题。如原料仓储问题在供应链的不同阶段其优化思路不同，在供应链始端(或前端)仓储批量优化主要受市场价格预期影响，EOQ作为参考数据；而供应链末端的仓储问题其优化核心就是降低资金占用、降低库存量、降低成本并及时满足市场需求，使收益最大、支出最小。专业课教师必须站在专业系统的高度，综合性地阐明这些问题。

3．综合范围广、实践性强

物流管理专业属于应用性要求较高的专业。物流专业知识从个体上看并不复杂，但从整体看范围十分广泛。每个物流系统或供应链体系综合性和实践性要求都很高。但在实际的经济活动中，物流企业或制造型广州到白城物流企业都只是完成物流系统中或供应链系统中某个环节的工作，那么学生在实习阶段就很难全面地感受物流总体系统的运行，这一欠缺就要在案例教学中补足。学生实验室教学是完善物流课程综合性的重要途径，既可通过模拟软件上机训练，又可通过实验系统过程进行全面了解。物流产业不同于制造业和服务业，它是以物资合理性流动、满足市场需求为目的的有组织的活动，产业特点在于流动，而制造、服务业的特点在于定点、定时作业。所以物流企业所涉及的环境、接触的问题更加广泛，要求我们全面认识、理解。

物流专业还有很多特征，单从这三方面看，就要求我们在教学方式的创新上作出更大努力，构建出能够培养学生综合能力及综合素质、适应现代物流产业需要的教学方式。

二、物流管理专业教学问题探讨

物流管理专业人才的培养必须根据现代物流产业特征及专业特点制定科学合理、系统优化的培养方案，教学方式的选择必须遵循人才培养与成长的客观规律，统筹考虑学生在整个培养过程中理论教学、实践教学、知识传授与能力素质的培养之间的关系。根据我国物流产业发展水平和各院校专业特点，应主要从以下四个方面构建其教学体系。

1．优化课程体系

物流课程体系对人才的培养影响重大，必须对其进行优化，合理构建基础课程平台和专业课程平台。课程体系设置既要注重综合性，给学生提供一定量的通识课程，又要体现时代性，注重世界先进理论的研究和运用，使学生知识视野定位于全球经济一体化的国际市场运行水平上。我国高校物流’专业的基础课程平台，现阶段是在工商管理基础课程平台上构建起来的，各院校在局部上有所差异，但从长期发展看，我们应从世界物流产业发展趋势出发，运用新知识、新技术、新观点，不断对平台课程进行整合创新，构建出完整的物流专业课程体系结构，让学生掌握先进的、与世界发展动态相吻合的知识体系，使学生知识层次和结构与世界发展先进水平同步，这样毕业后才能 适应各种需要。

2．重视基础，体现特色

我国物流管理专业目前主要是从运输类专业和工商管理类专业转化而来的，在物流管理专业课程设置中，其基础课程与管理专业基础课程的区分不大，这在教师中很容易引起偏重新知识、新课程的研究，而忽视这些基础理论、基础课程对物流产生的影响。而只有重视知识的积累性和继承性，牢固地打下基础，具有一定的知识广度和深度，以前人所取得的成就为起点，才能实现向新领域的迁移，才能有可靠的应变能力和后劲。物流专业课程的突出特征是物流链中各接口的优化联接，如采购、运输、仓储、配送的联接，供应链中各种供应商与制造商的优化联接等等，优化联接最终要实现系统优化。这些工作看似简单，但实际工作中需要做大量工作，通过科学设计才能完成。所以专业间的关系在物流专业中尤为重要。

3．体现融合，强化实践

物流管理专业教学强调与其它学科的融合。它与营销专业融合，可提高物流系统的市场效率；与工商管理学的融合，可以升华学生的管理意识和管理思想，开拓思维；与经济学融合，可以提高实物经济社会总体效率。所以物流专业的发展必须注重与其它专业的融合，在融合中创新，在融合中发展。实践性案例教学是物流专业教学中的重要环节，是培养学生感性知识的唯一途径，应加大实践教学学时，精心设计实践教学内容，提高学生的综合性能力。可以根据物流企业需要设计专题性实践课程，针对某一问题开展研究，丰富、创造适合于物流管理专业学生的实践教学方法。

4．创建适合于物流专业特征的教学方式

根据物流专业知识的综合性、系统性、实践性很强的特征，应改革传统的教学方式，从以教师为中心的知识传授型向知识传授与探索相结合，师生互动、教学相长，并以调动学生自主学习、激发学生求知欲和创造性为主要目标的教学方式转变。在教学过程中每门专业课程都应设立一定的学生研讨过程，培养学生独立思考和创新能力，让学生多发现问题，并寻找解决问题的方法，培养专业兴趣，提高专业素质。在教学中应用现代教学技术，特别是多媒体教学，在教学中创建知识性、趣味性和审美性于一体的情景交融的学习环境，建立一种有本专业特点的立体化教学方式。

三、抓住主要因素，推动物流管理专业健康发展

教学要素、实践要素、师资要素、科研要素是物流管理专业发展的最基本要素，从专业特点出发，构建好这些要素组合对物流管理专业发展具有重要作用。

教学佛山到湛江物流要素要以教学计划来体现。要设计好专业流程内容，抓好主干课教学设计，根据专业课的综合性、系统性要求，组织好三大实习(认识实习、生产实习、毕业实习)，并抓好辅修课和实验性课程的教学组织。同时，要不断地提高教学管理者对专业的熟悉与认识水平，使教学各要素对专业发展起到推动作用。

实践要素要以校内外专业实训基地来体现。高校物流专业实训基地应与企业联合建立。基地构建要有科学结构，事先设计一定的培养训练学生各方面专业能力的技术接口，实训基地业务水平、技术水平要有现代物流特征，各项技术韶关到梧州物流都力求先进。

师资要素在专业发展中是第一因素，也是最本质的。师资要素强调以教学队伍素质的集合为体现。我国物流管理专业师资较少，多数是从管理工程、运输管理类专业转向过来的，基本能符合专业要求，但要能站到专业发展及前沿，与发达国家物流水平接轨还需做更大努力。此外，专业意识、科研水平等方面都需要全方位提高。

科研要素是提高专业水平的重要方面。我国物流专业理论发展较快，但物流市场仍处于落后状况，基础设施落后、管理水平原始、管理手段落后，全国只有少数大型物流企业与世界物流水平接近。所以高校教师的科研水平直接决定了专业水平的高低，加大教师科研力量，以科研带动学科发展，对物流管理专业的发展是非常适合的。

从影响物流专业的发展与物流专业教学的主要因素看，各要素之间的关系十分密切。物流专业是一个系统，既要搞好专业知识的研究，又要搞好教学过程的建设，专业技术研究与教学合理组织是一个专业发展的两个主要方面。

四、结论

物流管理专业最大的特点就是综合性、系统性、实践性很强，专业课程间系统约束多，离开系统性和实践性，物流专业很难发展。物流专业对现代技术的综合运用程度要求较高，管理意识水平、管理手段都有一定要求，所以更要注重全面整合教学资源，使之适合于物流专业的长远发展。

(责任编辑：黎立)