高职院校物流实验实训室建设探究

从全球经济发展看，发达国家经济重心转向服务业，产业结构呈现从“工业型经济”向通信、金融、物流等“服务型经济”转型的总体趋势。2009年初国家将物流产业定位十大振兴产业之一。物流产业的重要性越来越被认识到，各地在编制长期发展规划时都或多或少的把物流产业上升到了一个较高的高度，伴随而来的是物流教育的热化。在此过程中，如何培养适应市场需求的高技能应用型物流人才、是高职院校人才培养的特色也是要求。

1、物流实验实训室建设的现状分析

伴随物流管理专业在众多高职院校的先后设立和物流管理专业招生规模的不断扩大，物流实验实训室建设已成为高职院校近几年的建设重点和重大投资项目之一。各教学软件公司也纷纷开发并销售相关的物流教学软件。通过几年的建设，许多高职院校的物流实验室已初具规模。

在目前的高职物流实验实训室建设中，主要存在以下几种类型：

第一种是以软件模拟为主，包括有物流模拟教学软件、第三方物流管理教学软件等，兼有电子商务贸易流程、国际贸易实务软件、运输、仓储管理软件等物流管理软件的模拟实验室。这一类的实验实训室多采用企业级软件的微缩版，把相关的功能软件抽出来，再进行改造整合，以便于教学使用。此类实验室在高职院校现有的物流实验室中占用比例较高，近八成。实验室的主要功能是通过软件来模拟第三方物流企业或企业物流部门商品流转的整个操作流程。通过上机操作，学生对物流流程、物流概念会有一定的了解。但是，由于毕竟是模拟操作，学生动手能力相对缺乏。

第二种是以硬件物流设施设备为主，包括：连锁的pos机、射频识别设备、AGV小车、地牛、托盘升降机、自动立体存储仓库、叉车、电子标签式的货架，自动模块分拣系统、辊筒式输送机、有的甚至还配有u型、I型生产线等等，这一类的实验实训室通过模拟配送中心货物流转、装箱理货、入库操作、出库操作、半自动分拣、包装、贴条码标签、叉车使用等，使学生对物流设备概念具备感性认识，也可以学会简单物流设备的使用。但是，由于资金的限制，高职院校物流设备的先进性、自动化程度无法与大型物流企业或物流配送中心比拟，一方面学生无法在学校真正学到先进的物流技术，另一方面，这样的实验实训室建设也相对难度更大，所以，只有近两成的高职院校选择建设此类实验实训室。

第三种是物流综合实验室，即按照第三方物流企业的模式建立的物流综合实验室。笔者发现，在调研中，这一类的实验实训室相对较少，主要是需要的场地和财力都比较巨大，另外还需要与企业的合作，所以组建操作过程难度大。

纵观这三类物流实验室的建设现状，主要存在以下问题：一是盲目追求先进和全面，功能定位不明佛山到遵义物流确；二是系统设计线条化，缺少动态模拟分析与决策；三是与职业岗位实际操作差距较大，实战性不强；四是硬件功能与软件系统不匹配；五是缺少科学合理的实验室运行评价体系。

基于以上的情况，结合高职院校的特点，笔者对高职物流实验实训室建设进行了研究，并提出了建设物流实验实训室的初步设想思路与方案。

2、物流实验实训室建设的思路

2.1建设目标汕头到个旧物流

第一，实验实训室建设面向课程教学实训需要，针对课程教学要求开设实训项目，根据实训项目配置所需的软硬件设备。实训室建设应具有通用性、可扩展性、可升级性。能适用职业院校当前的实训教学要求和未来物流教学的发展要求。

第二，实验实训室建设应能提供多种实训手段和方式，包括三维模拟现场操作、角色扮演业务流程的演练、业务单证实训、建模仿真实训、丰富的教学演示素材等。一方面，对于学校而言，能涵盖基本的操作技能层面、物流的业务管理层面、物流相关分析决策层面的实践实训。另一方面，由于企业在人才市场上难以获取企业所需相关专业人才时，将更多地依赖专业机构提供的内部培训，因此，学院可以利用雄厚的师资力量和实验实训室建设优良环境，为企业开展培训、提供项目管理的咨询服务甚至是承担一些项目实施的合作任务。

第三，实验实训室的所有软硬件，不但能单独运行，完成某个单项的实验项目，还要能根据需要，灵活组合使用，提供专业综合实验需要。这样，实验实训室不单为教学服务，还为学生的创新、教师的科研提供平台。甚至也可以这样，在完善校内网站的基础上，向校外延伸，发展校际专业教学、实训的合作关系，建立区域性的实训教学网站，拓展远程教育，发挥示范效应，实现教学资源共享。

第四，系统运行所需的业务等案例资料充足，且与实际联系紧密(包括单据、业务活动及流程)。系统运行的软件采用企业版有实际企业客户，而不是简单的教学版。另外，鉴于目前我国国际货代行业蓬勃发展，该实验实训室必须在一定程度上重点反映国际货代业务、报关管理、集装箱堆场、国际航空、国际船代等方面的内容，使学生通过实验能提高对国际物流业务的认识和理解。这样贴近实际经济生活。

2.2功能规划

笔者认为，物流的学习，应该包含三个层面的学习：一个是最基本的操作技能，包括物流设备的操作，要会用，单证的填写，要会填；有了基本的操作技能后，再上一层，是物流的业务管理层面，学生需要掌握和熟悉物流的相关业务流程，订单怎么处理、出人库怎么处理，都要掌握。在此基础上，再上一层，是分析决策，我们学物流，不仅要知道怎么做，还要知道为什么这么做。像库存决策、采购决策、设计一个供应链等，都是有必要掌握的。

实验实训室建成，要能涵盖物流教学的三个层次的技能培养，由高到低依次为：经营决策层次、业务管理层次及操作技能层次。对应的，我们规划了三个实验实训室：电子教室兼物流经营决策模拟实训室、物流业务管理模拟实训室、物流设施操作模拟实训室。分别对应三个层次的技能培养。

另外，在实验实训软件的选择上，我们除了考虑专业培养方向，课程的实践教学外，还考虑的因素韶关到白城物流就是主干职业技能训练。各个实验实训项目涵盖各个层次各种类型的实训。

①演示型：旨在对物流概念和现场场景进行直观的演示和讲解，一般借助三维虚拟场景或者视频录像手段。②流程操作型：旨在训练对业务流程的掌握。③单证训练型：旨在训练对单证填写的掌握。④模拟现场操作型：旨在训练对现场设备和物品的操作，一般采用交互式三维虚拟现实手段或者实物手段。⑤多人角色扮演集成训练型：学生按4～5人为一组，分小组协同完成一个完整的物流流程，不同的学生分别扮演不同的角色；旨在培养对物流的业务流程的一个完整的全局的认识。

实验实训课程的组织建议采取循序渐进的方式，配套的教学管理软件与在线考试系统提供对实验实训课程进行组织控制、学生分组、权限分配、成绩评分、操作考试、实训报告提交管理等功能，支持实验实训课的顺利进行。