国际物流课程教学改革研究

所谓国际物流，就是组织货物在国际的合理流动，在各个不同国家之间流通和流动的物流活动。国际物流的实质是按国际分工协作的原则，依照国际惯例，利用国际化的物流网络、物流设施和物流技术，实现货物在国际的流动与交换，以促进区域经济的发展和世界资源优化配置。国际物流作为物流专业的一门重要课程，是物流课程中一个与其他知识点相关，却又相对独立的大模块，这门课程的学习要求学生了解和掌握国内外物流管理发展现状、物流特征、物流系统、配送以及物流管理、IT物流的关系、物流今后发展趋势等，并要求学生在掌握物广州到武威物流流基本知识的基础上，具有初步解决企业物流配送网络优化和物流管理的方案设计。目的在于提高学生独立思考，解决问题能力和创新思维能力。

国际物流课程，由于涉及国际的货物流动，以学校的能力，往往很难给学生提供现场实践训练的机会，学生在进行物流专业相应的岗位实习时，可以从运输、配送、仓储等多个方面进行实习见习活动，但国际物流往往很难全程进行实习训练。这就使得这门课程相对物流广州到包头物流专业的其他课程来讲，具有，抽象、理论性强、很难进行完整的流程的实践的特点。因此，国际物流课程在进行课程改革时难度相对更大。

一、宏观理论知识和基本认知的讲授

首先，在进行国际物流的课程讲解时，要让学生对该课程有一个基本的认知，了解国际物流与国内物流工作在性质方面、手续方面、流程方面和法律法规方面的各种不同点，针对国际物流的特点进行由浅入深的讲解，让学生对国际物流有概念上的认知，如了解与国内物流所不同的国际贸易术语及国际贸易惯例、了解全球化采购、全球化生产、全球化配送等跨国经营和跨国贸易的业务的各种形式，了解我国主要口岸及港口、世界主要港口、国际展览与展品物流、发达国家国际物流的发展特点与趋势、海外国际物流服务提供商、国际物流服务中的中介商。而这些知识的讲授，由于涉及许多的法律、公约、规章、概念等，所以相对抽象，又很少有实习的环境，为课程的讲解增加了难度。在进行这类问题的讲解时，教师可以充分利用多媒体技术和设备，辅助以图片、视频等教学资源，帮助学生更加直观地对课程内容进行认知，如果教师具备一定的软件知识，还可以制作简单的动画及思维导图辅助教学。

二、国际物流流程的教学

国际物流的流程是将货物从一国通过正常的手续申报使其流通到另一国的过程，这个过程，即便学生深入到国际物流企业，由于岗位众多，也很难对流程有全面的了解。例如，外贸运输货物的保险的办理过程、理赔过程，进出口商品的检验、进出口动植物检疫及卫生检疫，进出口货物的通关和货运代理业务，国际物流信息系统、国际物流标准化、信息技术在国际物流中的应用、企业国际物流动作的战略选择等等需要进行实际操作，了解其流程的课程内容，就要更多地以实践的方式对学生进行讲授。教师可将课程进行任务模块的设计，每一个任务模块学习一个业务流程，教师可以将学生分组，进行角色扮演，将实际操作的业务和单证作为课堂上需要完成的任务布置给学生，如在进行进出口报关业务的任务时，让学生在仿真的环境先完成报关企业注册登记、了解海关对报关企业的管理以及海关对报关员的管理，完成报关的申报、查验、征税、放行的全过程以及保税业务的深加工结转、台账保证金账户设置等相应的工作流程，让学生身临其境地去完成相应的业务。当这个珠海到梧州物流工作任务的设置形成体系，便形成了课程的实训指导书，教师也可以根据指导书的内容去规范课程和研究仿真软件。

三、国际物流课程考试改革

由于课程最主要的环节是学生的仿真操作过程，所以在考试时如果只进行笔试类的概念考试，可以说是不全面的，无法客观地测试出学生学习过程中真实的知识掌握和工作能力培养情况。因而，要改笔试考试为项目考核。所谓项目考核，就是教师以一个特定的工作任务为考试内容，为学生提供项目背景、所需单证等相关的已知条件，以学生对工作项目的完成程度和完成质量作为评分标准的考试方式。

例如，可以设计一项商品进出口业务，给定业务已知条件，让学生自主决定业务的工作过程。根据目标商品的性质，采用哪种运输方式更为合理，运输路线选择经过那几个国家和地区更加能够节约资源：根据所学的知识办理国家贸易保险，依照流程和一直单据填制报关和报检的单证，并办理货物的通关业务;根据不同的货物特点，选择仓储的方式等等。通过课堂中的仿真训练，学生已经掌握了国际物流工作流程中的全部内容。因此，可以让学生自主设计国际物流的运输、通关、配送等各种方案，作为期末考核和衡量学生学习成果的标准，同时也可以考核学生的现场交流，业务仿真模拟操作能力。这个过程中，可以将以前的知识串联起来，较强的综合性，既包含学过的知识，又有较强的实践性。

通过在教学、考试两个方向上的改革，国际物流课程可以克服学生无法亲临现场去进行学习所带来的课程抽象、难理解和学生知识掌握片面的弊端，真正变国际物流课程为应用性课程，为学生日后走上工作岗位时与企业更好地完成对接打下基础，学生也能很快地适应由学生到企业员工的转变。