独立院校物流管理教学

近年来，随着我国社会经济的高速发展，作为现代服务业重要产业之一的物流业，正赶上了一个前所未有的大好发展机遇。然而与物流业密切相关的物流人才却发展相对滞后，这也成为现代物流业发展的瓶颈。虽然目前的高校物流管理教学为改变这种现状做出了一定的贡献，但是一些院校仍存在诸多问题影响了教学的效果。本文就独立院校物流管理教学中存在的困难及改革措施进行了具体分析和探讨。

1独立院校教学面临的状况

1.1生源素质普遍不高：独立院校属于高招第三批次录取的本科院校，招收的学生分数介于二本与专科之间。与一、二本院校学生相比，独立院校学生文化基础薄弱，自主学习能力差，自控能力弱，而且独立院校学费远高于其他本科院校，学生家庭环境普遍较为优越，导致部分学生学习目标性不强，有的仅为拿到一张本科文凭，对待学习积极性不高。

但独立院校学生在动手能力、与人沟通的能力等方面胜出一筹，这些学生思想较为活跃，积极参加社会活动，能够较快的适应社会环境。

1.2教师综合素质有待加强：目前独立院校师资力量发展不均衡，一些教学经验丰富的老教师仍采取“填鸭式”教学模式，缺乏教学方法上的创新，在传输思想和引导学生学习方面不能做到灵活多变，课堂枯燥乏味，不能引起学生们的兴趣，对于普遍喜欢接受新鲜事物的独立院校学生来说，无法起到良好的教学作用。而青年教师教学经验不足，在教学模式上还处在探索阶段，不敢放开手脚大搞创新，仍然不能改变传统的教学模式。在师资方面，独立院校缺乏有经验、有活力、有创造性思想的教师。在目前的生源状况下，对教师的教学水平提出了更高的要求，只有改变传统的教学模式，才能实现教学水平的不断提高。

1.3课程内容实用性较差：部分课程的教学用书版本陈旧，课程设置仍然采用十几珠海到芜湖物流年前的模式，课程内容仍然停留在传统的知识上，没有做到与时俱进。教科书应该与现代物流同步发展，教授学生新的物流知识，才能让学生走出校门后适应社会的需求，不然学习实用性不强的课程，对学生的就业以及职业发展是非常不利的。

2物流管理专业的特点

2.1应用性：物流管理是一门应用性很强的专业，跟很多行业标准化作业不同，其操作流程灵活多变，形式并不单一，这就要求物流管理人员必须非常了解和熟悉这些操作流程，只有做到心中有数，才能在工作中进行有效的管理。

2.2系统性：很多物流业务涉及到较多的环节，比如库存管理就涉及到货物的验收、入库、库内管理、出库、配送等，物流系统的复杂性使得物流管理人员在每一个环节必须保证完全准确，其中任何一个环节出错，将导致整个物流后续工作的连锁反应，因此，物流管理人员必须具备很强的系统性思维，系统平衡各环节的工作。

2.3具备资源整合理念：在物流管理中，资源整合是降低物流成本非常有效的一个手段。从物流运转过程来，从产品的包装到货物的装箱，从运输工具的选择到运输路线的安排，无不涉及到成本的考量，事实上，物流涉及的环节越多，对各环节进行资源整合优化的可能性就越大，这就要求物流管理人员对物流环节进行分析，寻求成本最低的方案，实现资源优化配置。

2.4善于应用现代信息技术：现代物流离不开现代信息技术，现代信息技术中的传感技术、计算机技术以及通信技术已经渗透到物流中去，比如集装箱的自动识别系统、仓库管理软件、无线定位系统等等，在物流行业中起到了关键的作用，如果离开这些技术，现代物流将不能适应社会的发展节奏，甚至面临瘫痪。因此，作为物流管理人员必须善于应用现代信息技术。

3独立院校教学的创新思路

3.1营造良好的课堂氛围：针对独立院校学生的特点，必须营造一个良好的学习氛围，让学生带着积极向上的心态参与到教学活动中去，使师生在情感交流中彼此欣赏，默契配合，激发师生各自的潜能，从而产生良好的教学效果。首先教师要激发学生的自主意识，发挥学生的主观能动性，给学生一个宽松愉悦的课堂环境，比如设计一个物流中心，让学生扮演物流环节中的不同角色，通过互动的方式，让学生从中获得知识，比起纯理论的灌输，这种方式可以让学生印象更加深刻。其次要对学生的学习效果予以鼓励和肯定，独立院校的学生文化基础差，较其他本科院校学生学习起来吸收能力低，教师在对待优差生方面要一视同仁，要善于发现学生的优点，并予以鼓励，避免一些差生破罐子破摔，产生消极心理。再次要合理设计问题，逐步深入的引导学生积极的思考，让学生由被动的接收问题到主动的发现问题，提高学生参与的积极性。

3.2教学方法的改革：案例汕头到赣州物流教学法的应用。物流管理注重理论与实际相结合，案例教学法顾名思义就是在课堂上根据课程内容，合理的安排相对应的教学案例。通过让学生独立思考与集体协作，对具体案例进行理解、把握，分析、讨论，提出质疑，运用已学过的各种理论知识探讨解决该案例的各种可能方法，并得出自己的解决方案，以提高学生学习兴趣[1]。这种教学方法有效地将理论与实际联系在了一起，通过对案例的处理，让学生在掌握理论知识的同时，形成了将理论知识运用到实际中的能力，并且锻炼了他们的思维方式和创新精神。

成效为本教学法的应用。成效为本教学法主要是一种把教学活动、预期学习成效和学习成效评估紧密结合，设计“以学生为本、以成效为本”的课程计划，以加强学习成效，更好地培养符合社会需要人才的一种教学方法。[2]这种教学模式的核心思想是教师必须明确学生要学习什么，要达到什么样的教学目的，教师教学的活动按照这些预期的目标实施，通过设计的教学结果来反推教学的方案，具有显著的明确性，同时使得教师在教学过程中的随意性降低。对于独立院校的学生来说，这种方法可以让学生明确自己的学习目标，知晓自身需要达到什么样的水平，从而可以在学习中有针对性的提高自己的能力。

项目教学法。项目教学法是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。[3]这种方法通过以项目为载体，老师辅助指导，学生亲身实践，用真实的案例让学生运用自身学习的知识分析问题、解决问题，最大限度的挖掘学生将理论转化为实际的能力，从而让学生得到锻炼，以便更好地适应社会的需求。

3.3课程体系和内容的优化：课程体系和内容的优化应以学生为主体、突出实际操作能力为导向，从教材的选用、教学内容的改革等方面入手，删除不必要的陈旧章节，引入能够为现代物流服务的新知识，同时编制能够提高学生动手能力的实习科目，全面提高学生的物流知识和运用能力。

4结语

物流管理专业是一个紧跟着物流业发展的学科，随着社会的进步和人们需求的提高，物流管理必将随时与时俱进的顺应发展的潮流。广州到抚顺物流为此，物流管理教学的探索与创新也将是无止境的，作为物流专业的教师，只有不断提升自身的物流理论和实践经验，才能更好的培养出符合现代物流业要求的物流管理人才。