利用图书物流/逆向物流问题模拟物流实训任务教学

物流实训课程是中职物流专业教学中的重要内容。文章提出了利用图书物流/逆向物流问题模拟物流实训教学任务，从而解决了物流实训教学中的一些常见问题。

中职学校物流管理专业的实训课程的内容安排、课堂组织形式与传统课程有着很大的不同，一般来说，任课教师要面对以下一些问题：

1、工位不足：一般来说，中职学校采购的物流专业设备的种类很多，但是因为价格相对比较昂贵，每种的数量都很少。全班统一内容的操作训练能组织起来，每个实训项目的训练时间也会被拉长，而具体分到每个学生的实操时间却很短，往往只有几分钟。

2、内容单一：中职物流专业培养的学生面对的是物流企业一线的操作岗位，如理货员、录单员、拣货员、库管员、叉车司机、客户服务员等。这些岗位的上岗要求相对简单，每个岗位的工作内容较单一。如果进行分项目训练的话，每个岗位的实训内容少，实训效果较差。

3、流程组织短：有的学校物流实训课虽然进行了一些出入库流程的训练，但是也存在着链条短，只包括两三个工种的操作内容，无法模拟供应链全部环节。这样就对学生建立一个完整的物流供应链条，在理佛山到阳泉物流解和印象上打了折扣。

4、耗材需求量大：无论是实施什么样的物流实训课目，对耗材的需求量都是很大的。有些学校只有纸质包装箱空箱，这样的轻质货品对实训效果的提升不明显。而有些学校虽然有一些相应的实训道具，但是也存在着品种少，消耗大，再次供给困难的问题。

这些问题的存在，使实训教学很大程度停留在表面上，不能使学生充分的得到物流实际工作中的有效经验。导致实训效果往往不尽理想。

那么如何利用学校自身的优势解决这些教学中的实际问题呢？如何建立一个比较合理的物流实训模拟环境来进行教学呢？笔者认为，通过对图书采购及回收这一供应链环节中出现的图书物流/逆向物流进行分析和模拟，可以较好的解决这一问题。

逆向物流（Reverse L广州到山东物流ogistics）： 目前，理论界对逆向物流概念表述也有很多，较专业、准确地概括其特点的定义是：与传统供应链反向，为价值恢复或处置合理而对原材料、中间库存、最终产品及相关信息从消费地到起始点的有效实际流动所进行的计划、管理和控制过程。

具体到图书行业中，其表现形式一般为：珠海到石狮物流由下游零售店产生的图书退货物流就是图书逆向物流，主要包含图书的逆向退回和部分退回图书的再次配送两部分，图书的逆向退同是由零售商产生的退回图书退回给出版社。

出版社、批发书店、零售书店、最终用户共同组成了我国图书行业供应链体系。图书行业的供应链体系是一个完整闭合的供应链，出版社处在供应链的上游，比如出版社在出书选题问题上，首先是根据自身出版和销售经验，再结合国内市场的数据来进行；批发商处在供应链的中游，先向供应链上游的出版社大批量进货和进行代销，然后再对其下游的零售书店进行发货；处在供应链下游的零售书店从出版社或者批发书店那进货，然后再销售给读者，最后再向处于其上游的供应商进行付款。

由于出版业的发展，图书的使用寿命也在逐年缩短，除去部分畅销书，很多出版物的生存周期都很短，其中教学类，考试类书籍这一情况更为明显。这一情况导致了图书行业逆向物理的存在，具体来说，图书逆向物流有如下几个环节：第一是零售书店向出版社批发商提出退书申请。第二，批发商接受退货申请。第三，批发商对退回来的图书进行查收、核实。第四，是进行分拣，在分拣进程中相对比较复杂，批发商对已经破损了的退回图书进行销毁（纸浆厂）处理，而没有破损的退回图书则重新进行配送，或变成库存，另行处理。

通过对图书行业中出现的图书物流/逆向物流进行分析，我们发现其供应链链条完整，中间节点多。非常适合我们在日常教学中进行模拟。具体来说有如下优点：

1、实训耗材真实，数量大：学校每年都会有大量的毕业学生，他们留下的书籍不是丢弃就是变卖，而对本项实训内容来说，其耗材主体就是大量的书籍，因此，回收这些废旧书籍进行物流实训教学，其成本非常低。并且由于书籍种类较多，也适合于教学中进行配送，分拣的项目的开展。

2、供应链链条闭合：图书物流/逆向物流是一个闭合的环节。在进行模拟实训时，整个物流环节可以一直保持动态化持续运行。

3、实训岗位多，拟真度高：在进行这一项目的模拟教学时，指导教师可以将全班分解成若干组，模拟整个供应链系统中的各个环节。由各组内学员分担每个节点上的各个岗位工作。这样每名学生都能理解到他在这个供应链链条中所处的地位。随着物流和信息流的持续。供应不及时，库存过多、过少等问题就会慢慢暴漏出来。这样学生就能够面对在物流企业中经常出现的实际问题，并尝试着加以解决。

结语：对中职学校物流专业的实训课程教法和教学内容的探索是不断深入的，而图书物流/逆向物流因其自身的特点，是非常适合中职学校物流专业在实训课程中对其进行模拟教学的。