浅析物流教学改革

:物流、物流教学、教学方法、实践教学

随着经济全球化的国际经济大环境的形成,生产与流通领域在结构、运营和管理等方面都发生了很大的变革与发展,生产系统与流通产业的结合越来越紧密,企业在产品供应链中的同盟伙伴关系越来越明晰,物流活动的现代化、全球化、科学化、信息化、规模化的特点十分突出,物流活动已经不是传统的商品储存与运送活动,已成为各国现代企业经营战略的重要组成部分,成为当今企业发展的第三大支柱和利润源泉。物流业在我国是一个新兴的、充满旺盛生命力的行业,有着广阔的发展空间。随着我国物流业的发展,物流综合管理、物流系统运作管理、物流技术操作与营销等专业人才的需求日益增加。因此,物流人才的培养就显得特别必要和迫切。

一、现阶段物流教育存在的主要问题

物流人才的培养离不开物流专业的系统教学,中国的物流教学还处在一个起步阶段,应用于物流教学的教学方法和教学模式还有待进一步的完善与提高。和21世纪人才特征要求相比,现阶段物流教育存在的主要问题是:强调了过窄的专业教育,忽视了复合知识的传授,局限了学生的学科视野和综合能力素质的提高。在教育设计模式上的反映是基础理论、专业定位有待优化;在教育组织模式上的反映是重知识传授、轻能力培养。

(一)培养目标定位不明确

由于物流学是新兴热门专业,一些院校为了抢抓发展机遇,在物流管理专业培养方案制订过程中缺乏充分的社会调研和论证,致使专业培养目标及课程的教学目标不够明确,课程体系不科学,存在盲目设课和因人设课的现象,加之职业技能培训时间缺少保障,实践教学条件不足,造成学生的知识结构、技能水平不能适应用人单位的要求。

(二)基础理论不够扎实

由于在思想观念上过分强调以行业为中心、过于重视专门人才培养,因此,文化基础的教学在课程开设缺乏应用能力的培养。物流所涉及的理论和知识比较抽象与枯燥,虽然部分知识学生可以通过日常生活的观察可以理解,但大部分内容对于文化课基础较薄弱的中专生来说,其理解的难度还是比较大的。

(三)实践教学欠缺

1、实践教学内容不完善

实践教学包括了认识实习、校内实训、校外实习和毕业设计等环节。由于投入不足,缺少实践教学的场地和师资等保障,物流管理实践教学的内容体系存在设计不合理。

2、实践教学管理不到位

如何监控与评价实践教学活动的过程与效果是完善实践教学体系的重要工作。实践教学管理不到位,致使学生的实际专业技能水平与专业培养目标有较大的差异。

二、改革思路

由于物流专业本身与其他课程具有较大的区别,所以在教学方法和教学形式汕头到绥化物流的处理方面,应该结合该专业的特点,采用适当的教学方法与形式。

(一)优化物流课程体系,注重实用性。

要根据物流专业的特点和学校自身的情况来确定物流专业的课程体系。我校是一所中等职业学校,对学生的培养主要侧重专业技能的培养,因此在课程设置方面,应该注重培养学生的专业实操技能。在课程改革和专业设置上,学校基础教育必不可少,要强调现代物流理念的培养,夯实现代物流理论基础,培养学生对于物流产业发展的大局观。

(二)改进教学方法,注重理论联系实际

1、演示教学。这是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。如幻灯片、视频、多媒体教学软件等演示教学。

2、案例教学。这是一种在教学过程中围绕某教学案例,让学生综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理,提出解决方案,并在师生之间韶关到汕头物流、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。

3、校内模拟实习。这是一种在校内实验室进行的模拟企业采购、仓储、供应链管理等业务流程的实践性教学形式。目的在于培养学生根据物流的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和职业判断能力。

4、校外生产实习。这是一种直接让学生到校外实习基地跟班或顶班参加物流实务工作的实践性教学形式。校外生产实习是教学环节不可缺少的重要组成部分,它属于综合性实习,其实习内容涉及广,包括物流包装、配送、仓储、运输等诸方面的业务。

(三)完备实践教学保障

实践教学保障体系是由师资队伍、技术设备和学习环境等条件组成,是影响实践教学效果的重要因素。实践教学保障体系既要有一定水平的硬件环境,又要有相适宜的软件环境。

1、 物流师资水平决定物流教学水平。

根据培养目标,中职院校不仅要求教师要具备一般高等学校的教师素质,而且要求教师应该具有长期的企业工作经验。因而,建立一支“双师型”的教师队伍是培养应用型人才的前提条件。另外,教师的科研要与教学结合起来,并把研究成果拿到企业去推广应用,并不断地充实到教材中去。

2、加强实践教学基地建设。

实践教学基地是教学过程中不可或缺的重要场所,由校内实训室和校外实习点组成,对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力、培养学生分析问题和解决问题的能力具有特殊作用。

3、加强实践课程的教材建设。

实践课程的教材是体现中职教育特色的项目之一,也是实践教学质量的保障,为此应根据中职教育的特点,通过对国际国内物流市场的调研,广泛收集物流行业的新技术、新工艺、新设备信息,突出能力培养,对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的安排,将物流企业的经营实例及最新成果编入实训教材,突出实用性。

韶关到宁波物流为了满足社会对物流人才的需求,过去仅注重知识传授的那种教学思想必然让位于知识与能力相结合、以能力培养为主的新教学思想,将来的物流教育将侧重于对学生包括学习能力、创新能力、实践能力及社会适应能力等多种能力的培养以及对学生综合素质的培养。因此必须积极探索、努力创新,用符合时代发展要求的教育思想、观念来指导物流教学改革与创新,必须以先进的教育科学理论为指导探索新的教学模式,并努力优化教学过程。